Современные исследования в области аутизма предлагают разнообразные способы корректирующей помощи детям с этим диагнозом, акцентируя внимание на двух основных подходах: стратегии Floortime и эмоционально-смысловой метод. Оба подхода стремятся улучшить эмоциональные связи между ребенком и взрослым, однако используют разные техники и задачи.
Эмоциональный контакт как основа развития
Ключевой задачей в обоих методах является установление эмоционального контакта и активное вовлечение ребенка в переживание эмоций. Для развития социальных навыков и когнитивных способностей важно разделять позитивные впечатления между детьми и взрослыми. Важно, чтобы взрослый не просто повторял действия ребенка, а активно присоединялся к его интересам, подчеркивая значение этих взаимодействий.
Методы вовлечения и коррекции
Спектр используемых техник в обоих подходах сходен и включает:
- Активное участие взрослого в играх ребенка для преобразования стереотипных действий в целенаправленные игровые моменты.
- Использование тактильных и сенсорных игр для облегчения взаимодействия.
- Эмоциональный вербальный комментарий, направленный на обогащение игры и создание ощущения значимости происходящего.
Несмотря на общие цели, подходы различаются в деталях реализации. Floortime делает акцент на инициативе ребенка в взаимодействии, создавая препятствия для стимуляции общения, тогда как эмоционально-смысловой метод направлен на развитие активной формы общения через переживание совместных эмоций.
Стимуляция речи и коммуникации
Оба метода подчеркивают важность развития речевой активности в контексте эмоциональных отношений. В рамках Floortime речь развивается через отработку невербальных форм коммуникации, таких как жесты и мимика. Эмоционально-смысловой подход акцентирует внимание на стимуляции речи через эмоциональные переживания и совместные игры, обеспечивая поддержку в создании вербальных контактов. Особое значение имеет использование эхолалии, которую взрослые могут интегрировать в общение для поддержки развития речи.
Таким образом, оба подхода не только помогают детям с аутизмом устанавливать коммуникационные связи, но и формируют необходимые эмоциональные связи, что является важным шагом в коррекции этого состояния.
